طراحی چارچوب توسعه حرفه ای مدرسان تربیت معلم در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان

هدف: این مقاله با هدف طراحی چارچوبی برای توسعه حرفه­ای مدرسان تربیت معلم تدوین شده ­است. در مورد توسعه حرفه­ای معلمان و اعضای هیات­علمی تحقیقات زیادی وجود دارد ولی در زمینه توسعه حرفه­ای مدرسان تربیت معلم تحقیقات چندانی در ایران صورت نگرفته­ است. در این مطالعه تلاش شده عوامل و مؤلفه­های مؤثر بر توسعه حرفه­ای مدرسان تربیت معلم شناسایی گردد. روش: این پژوهش از روش کیفی و با بهره­گیری از تئوری مفهوم­سازی بنیادی انجام پذیرفته و پس از مصاحبه با مدرسان تربیت معلم، مفاهیم و مقوله­ها از روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی استخراج گردیده است. یافته ها: در چارچوب طراحی شده از مفاهیم و مقوله­های حاصل از مصاحبه­ها، شرایط علی در سه دسته توانمندی شناختی، رفتاری و اجتماعی و استراتژی‌ها در سه گروه تدریس در مورد تدریس، یادگیری در مورد تدریس و همسویی تدریس و یادگیری قرار گرفته­اند که زمینه­های حرفه­ای و اجتماعی با مؤلفه­های مرتبط خود، بر شرایط علی و استراتژیها تأثیر می­گذارند. برونداد این چارچوب مدرس تربیت معلم حرفه­ای است و حرفه­ای شدن مدرسان تربیت معلم علاوه‌بر پیامدهای حرفه­ای و اجتماعی متعدد، می­تواند نقطه آغازی برای تغییر و تحول نظام آموزشی باشد.